CONCEPTO
Aprender por sí mismo, reflexivamente, mediante la búsqueda individual de la información y de prácticas que conlleven al mejoramiento de habilidades y la adquisición de otras, para evitar así encasillarse en un solo campo, permitiendo fomentar la creatividad el aumento de la capacidad intelectual y de superación; para lo cual se debe tener en cuenta elementos como: responsabilidad, aprendizaje permanente, hábitos de trabajo, autonomía, autorregulación, organización.
Aprender por sí mismo, reflexivamente, mediante la búsqueda individual de la información y de prácticas que conlleven al mejoramiento de habilidades y la adquisición de otras, para evitar así encasillarse en un solo campo, permitiendo fomentar la creatividad el aumento de la capacidad intelectual y de superación; para lo cual se debe tener en cuenta elementos como: responsabilidad, aprendizaje permanente, hábitos de trabajo, autonomía, autorregulación, organización.
Es un aprendizaje
individual que se adquiere a través de medios operacionales, de contexto, de
comportamiento, los cuales se encuentran mediados por factores fisiológicos,
afectivos, sociales, ambientales encargados de estimular la investigación,
curiosidad, autodisciplina, creatividad y la solución a conflictos; lo que
conlleva a unos estilos de aprendizaje como son: activo, reflexivo, teórico y
pragmático los cuales pretenden establecer relaciones significativas de
información propia y del medio, hasta lograr
la adquisición de nuevos saberes.
DAVID AUSUBEL formula
“que en el ámbito escolar se pueden dar aprendizajes por recepción repetitiva,
por recepción significativa, por descubrimiento repetitivo o por descubrimiento
significativo dadas las cantidades de información que se presenten a los
estudiantes, sin embargo advierte que lo importante es que el proceso de
recepción de la información se convierta en significativo en la medida que el
estudiante pueda establecer relaciones sustantivas entre los conocimientos
previos y los nuevos.”
Confirma
la importancia de tener en cuenta los conocimientos previos, estableciendo así
el punto de desequilibrio, lo que
permite la consecución de nuevos saberes de manera significativa los cuales
serán utilizados en el momento oportuno o serán ampliados o reemplazados por
otros, este es un proceso constante dado desde la niñez hasta la vejez.
Realizado por: Olma Lucía Leyton
Villamil
Bibliografía
Bibliografía
Ferreiro R.Del
Pizarron a las TIC.En revista
apertura:México 2006
Unesco .Datos
mundiales de educación VII ED 2010/2011
Gardner ,H.(1995)la
estructura de la mente.Teoría de las Inteligencias múltiples
Bruner,
Jerome, (1996)Realidad mental y mundos posibles.Gedisa.Barcelona
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